Produção de Suportes Midiáticos » Produção de Suportes Midiáticos https://suportesmidiaticos.eca.usp.br Fri, 06 May 2016 06:05:02 +0000 pt-BR hourly 1 http://wordpress.org/?v=4.2.1 Endereços das instalações (login e principal) WP para os grupos (2016) https://suportesmidiaticos.eca.usp.br/?p=3706 https://suportesmidiaticos.eca.usp.br/?p=3706#comments Fri, 06 May 2016 06:04:45 +0000 http://143.107.95.102/prof/richardromancini/suportesmidiaticos/public_html/wordpress/?p=3706 Grupo 1

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]]> https://suportesmidiaticos.eca.usp.br/?feed=rss2&p=3706 0 Alguns truques de CSS – 2 https://suportesmidiaticos.eca.usp.br/?p=3432 https://suportesmidiaticos.eca.usp.br/?p=3432#comments Wed, 04 May 2016 08:35:40 +0000 http://143.107.95.102/prof/richardromancini/suportesmidiaticos/public_html/wordpress/?p=3432 1) Capitular

O nome da primeira letra maior de um texto é “capitular” (ou drop-cap). O nome da primeira letra maior de um texto é “capitular” (ou drop-cap). O nome da primeira letra maior de um texto é “capitular” (ou drop-cap). O nome da primeira letra maior de um texto é “capitular” (ou drop-cap). O nome da primeira letra maior de um texto é “capitular” (ou drop-cap). O nome da primeira letra maior de um texto é “capitular” (ou drop-cap). O nome da primeira letra maior de um texto é “capitular” (ou drop-cap). O nome da primeira letra maior de um texto é “capitular” (ou drop-cap).

O estilo pode ser aplicado na letra ou no parágrafo do texto que possuirá essa formatação. No caso da letra (sendo o estilo aplicado a partir da tag “span”), o código é o seguinte:

.capitalLetter
{
float:left;
color:black;
background:white;
border:1px solid #999999;
font-size:100px;
line-height:90px;
padding:2px;
font-family:times;
margin-right: 5px;
margin-top: 5px;
}

Veja mais informações (como o método para capitular como estilo de parágrafo) aqui.

2) Texto em coluna

A criação de um layout com colunas é bastante simples com CSS. É necessário criar um estilo que especifique o número de colunas e aplicá-lo a um bloco de texto (div). Exemplos de código e visualização do mesmo são mostrados abaixo.

.numero-colunas{
-moz-column-count: 2;
-moz-column-gap: 65px;
-moz-column-rule: 1px solid #ccc;
-webkit-column-count: 2;
-webkit-column-gap: 65px;
-webkit-column-rule: 1px solid #ccc;
}

A temática deste encontro, sinteticamente, objetiva estabelecer um eixo de discussão sobre o papel dos diferentes recursos pedagógicos na educação no Brasil atual. Como sabemos, a sociedade brasileira deposita grandes esperanças em relação à educação escolar e, não por acaso, o mote do governo federal é “Brasil, Pátria Educadora”. No entanto, a preocupação com o tema da formação nem sempre resulta em consensos sociais sobre quais direções seguir. O significado de “promover a cidadania” é disputado socialmente, chegando mesmo ao conflito aberto em diferentes arenas: as secretarias de educação e as definições de políticas públicas, os legislativos, em diferentes níveis, e outros espaços (imprensa, ONGs, etc.).
Porém, parece existir, a despeito dos dissensos, o reconhecimento da importância dos materiais didáticos para formação dos estudantes e, em parte, dos próprios educadores – mesmo em negativo. Isso é exemplificado pelas discussões e práticas dos que buscam impedir a distribuição de materiais relacionados à abordagem pedagógica de conteúdos como o gênero e a diversidade sexual. Ao mesmo tempo, numa vertente propositiva, alguns grupos sociais tentam fazer com que a escola receba certo tipo de material educativo, ainda que o mesmo esteja em flagrante contraposição com posições fundadoras da educação pública moderna, como a laicidade. Este é o caso da proposta, atualmente em tramitação no legislativo do Estado de São Paulo, para a distribuição de um “kit bíblico” (composto por livros, vídeos e palestras) a ser dirigido aos alunos de ensino fundamental das escolas estaduais paulistas.
Em resumo, a complexidade da temática possibilita vários ângulos de discussão. Nesse encontro são privilegiados dois enfoques, ligados a grupos sociais para os quais a ideia de promoção de direitos – em outras palavras da “cidadania” – parece fundamental e premente: os LGBTs e as “minorias” étnico-raciais brasileiras.

3) Texto em coluna+capitular+foto

É possível também combinar um texto em coluna com capitular e imagens. No caso, a foto recebeu um estilo (através de uma span), que é mostrado na sequência.

A temática deste encontro, sinteticamente, objetiva estabelecer um eixo de discussão sobre o papel dos diferentes recursos pedagógicos na educação no Brasil atual. Como sabemos, a sociedade brasileira deposita grandes esperanças em relação à educação escolar e, não por acaso, o mote do governo federal é “Brasil, Pátria Educadora”. No entanto, a preocupação com o tema da formação nem sempre resulta em consensos sociais sobre quais direções seguir. O significado de “promover a cidadania” é disputado socialmente, chegando mesmo ao conflito aberto em diferentes arenas: as secretarias de educação e as definições de políticas públicas, os legislativos, em diferentes níveis, e outros espaços (imprensa, ONGs, etc.).
Porém, parece existir, a despeito dos dissensos, o reconhecimento da importância dos materiais didáticos para formação dos estudantes e, em parte, dos próprios educadores – mesmo em negativo. Isso é exemplificado pelas discussões e práticas dos que buscam impedir a distribuição de materiais relacionados à abordagem pedagógica de conteúdos como o gênero e a diversidade sexual. Ao mesmo tempo, numa vertente propositiva, Lula Ramiresalguns grupos sociais tentam fazer com que a escola receba certo tipo de material educativo, ainda que o mesmo esteja em flagrante contraposição com posições fundadoras da educação pública moderna, como a laicidade. Este é o caso da proposta, atualmente em tramitação no legislativo do Estado de São Paulo, para a distribuição de um “kit bíblico” (composto por livros, vídeos e palestras) a ser dirigido aos alunos de ensino fundamental das escolas estaduais paulistas.
Em resumo, a complexidade da temática possibilita vários ângulos de discussão. Nesse encontro são privilegiados dois enfoques, ligados a grupos sociais para os quais a ideia de promoção de direitos – em outras palavras da “cidadania” – parece fundamental e premente: os LGBTs e as “minorias” étnico-raciais brasileiras.


Estilo da imagem:
.image {
float: right;
margin: 10px;
}

4) Texto+box, texto+olho e texto+vídeo

A criação de um box, com ou sem fundo colorido, pode ser uma estratégia para dar mais atratividade a uma página. O box pode conter somente texto ou algum outro elemento, como uma imagem, e pode ser elaborado com algum código com CSS, como no exemplo abaixo.

A temática deste encontro, sinteticamente, objetiva estabelecer um eixo de discussão sobre o papel dos diferentes recursos pedagógicos na educação no Brasil atual. Como sabemos, a sociedade brasileira deposita grandes esperanças em relação à educação escolar e, não por acaso, o mote do governo federal é “Brasil, Pátria Educadora”. No entanto, a preocupação com o tema da formação nem sempre resulta em consensos sociais sobre quais direções seguir. O significado de “promover a cidadania” é disputado socialmente, Lula Ramires

Lula Ramires, pesquisador e militante da causa LGTBchegando mesmo ao conflito aberto em diferentes arenas: as secretarias de educação e as definições de políticas públicas, os legislativos, em diferentes níveis, e outros espaços (imprensa, ONGs, etc.).
Porém, parece existir, a despeito dos dissensos, o reconhecimento da importância dos materiais didáticos para formação dos estudantes e, em parte, dos próprios educadores – mesmo em negativo. Isso é exemplificado pelas discussões e práticas dos que buscam impedir a distribuição de materiais relacionados à abordagem pedagógica de conteúdos como o gênero e a diversidade sexual. Ao mesmo tempo, numa vertente propositiva, alguns grupos sociais tentam fazer com que a escola receba certo tipo de material educativo, ainda que o mesmo esteja em flagrante contraposição com posições fundadoras da educação pública moderna, como a laicidade. Este é o caso da proposta, atualmente em tramitação no legislativo do Estado de São Paulo, para a distribuição de um “kit bíblico” (composto por livros, vídeos e palestras) a ser dirigido aos alunos de ensino fundamental das escolas estaduais paulistas.
Em resumo, a complexidade da temática possibilita vários ângulos de discussão. Nesse encontro são privilegiados dois enfoques, ligados a grupos sociais para os quais a ideia de promoção de direitos – em outras palavras da “cidadania” – parece fundamental e premente: os LGBTs e as “minorias” étnico-raciais brasileiras.

Código do box:
.box {
float:right;
width: 300px;
margin: 10px 20px 20px 20px;
padding: 30px 30px 30px 30px;
background: #ddf;
text-align:center;
font-size: 16px;
font-weight: bold;
line-height: 100%;
font-family: times;
color:#333;
border-radius: 10px;
}

Um elemento de destaque que contenha apenas texto costuma ser chamado de “olho”. Abaixo um exemplo e código CSS de um “olho”.

A temática deste encontro, sinteticamente, objetiva estabelecer um eixo de discussão sobre o papel dos diferentes recursos pedagógicos na educação no Brasil atual. Como sabemos, a sociedade brasileira deposita grandes esperanças em relação à educação escolar e, não por acaso, o mote do governo federal é “Brasil, Pátria Educadora”. No entanto, a preocupação com o tema da formação nem sempre resulta em consensos sociais sobre quais direções seguir. O significado de “promover a cidadania” é disputado socialmente, Materiais didáticos são debatidos e disputados socialmente, tanto em termos de promoção, quanto de proibiçãochegando mesmo ao conflito aberto em diferentes arenas: as secretarias de educação e as definições de políticas públicas, os legislativos, em diferentes níveis, e outros espaços (imprensa, ONGs, etc.).
Porém, parece existir, a despeito dos dissensos, o reconhecimento da importância dos materiais didáticos para formação dos estudantes e, em parte, dos próprios educadores – mesmo em negativo. Isso é exemplificado pelas discussões e práticas dos que buscam impedir a distribuição de materiais relacionados à abordagem pedagógica de conteúdos como o gênero e a diversidade sexual. Ao mesmo tempo, numa vertente propositiva, alguns grupos sociais tentam fazer com que a escola receba certo tipo de material educativo, ainda que o mesmo esteja em flagrante contraposição com posições fundadoras da educação pública moderna, como a laicidade. Este é o caso da proposta, atualmente em tramitação no legislativo do Estado de São Paulo, para a distribuição de um “kit bíblico” (composto por livros, vídeos e palestras) a ser dirigido aos alunos de ensino fundamental das escolas estaduais paulistas.
Em resumo, a complexidade da temática possibilita vários ângulos de discussão. Nesse encontro são privilegiados dois enfoques, ligados a grupos sociais para os quais a ideia de promoção de direitos – em outras palavras da “cidadania” – parece fundamental e premente: os LGBTs e as “minorias” étnico-raciais brasileiras.

Código do olho:
.olho {
float:right;
width: 280px;
margin: 10px 20px 20px 30px;
padding: 20px 10px 20px 15px;
border: 0px solid #1B486F;
border-width: 10px 0px;
text-align:left;
color:#333;
font: italic 1.4em/1.4 Georgia;
}

A inserção de vídeo na página é simples, basta copiar o código de incorporação fornecido pelos sites, porém é importante notar os valores de largura e altura e, se necessário, alterá-los. Abaixo um vídeo e seu respectivo código.

A temática deste encontro, sinteticamente, objetiva estabelecer um eixo de discussão sobre o papel dos diferentes recursos pedagógicos na educação no Brasil atual. Como sabemos, a sociedade brasileira deposita grandes esperanças em relação à educação escolar e, não por acaso, o mote do governo federal é “Brasil, Pátria Educadora”. No entanto, a preocupação com o tema da formação nem sempre resulta em consensos sociais sobre quais direções seguir. O significado de “promover a cidadania” é disputado socialmente, chegando mesmo ao conflito aberto em diferentes arenas: as secretarias de educação e as definições de políticas públicas, os legislativos, em diferentes níveis, e outros espaços (imprensa, ONGs, etc.).
Porém, parece existir, a despeito dos dissensos, o reconhecimento da importância dos materiais didáticos para formação dos estudantes e, em parte, dos próprios educadores – mesmo em negativo. Isso é exemplificado pelas discussões e práticas dos que buscam impedir a distribuição de materiais relacionados à abordagem pedagógica de conteúdos como o gênero e a diversidade sexual. Ao mesmo tempo, numa vertente propositiva, alguns grupos sociais tentam fazer com que a escola receba certo tipo de material educativo, ainda que o mesmo esteja em flagrante contraposição com posições fundadoras da educação pública moderna, como a laicidade. Este é o caso da proposta, atualmente em tramitação no legislativo do Estado de São Paulo, para a distribuição de um “kit bíblico” (composto por livros, vídeos e palestras) a ser dirigido aos alunos de ensino fundamental das escolas estaduais paulistas.
Em resumo, a complexidade da temática possibilita vários ângulos de discussão. Nesse encontro são privilegiados dois enfoques, ligados a grupos sociais para os quais a ideia de promoção de direitos – em outras palavras da “cidadania” – parece fundamental e premente: os LGBTs e as “minorias” étnico-raciais brasileiras.


Códido de incorporação do vídeo
<iframe width="380" height="214" src="https://www.youtube.com/embed/uLE4BfOtyI8" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

5) Fundos em texto

Um fundo no corpo do texto (background) pode servir tanto para destacar determinada parte do site quanto para separar partes do mesmo, como no exemplo. Existem sites que geram códigos de “puro CSS” (sem imagem) para fundos (como esse aqui). O código do primeiro background (inserido como class de uma div) é mostrado abaixo.

A temática deste encontro, sinteticamente, objetiva estabelecer um eixo de discussão sobre o papel dos diferentes recursos pedagógicos na educação no Brasil atual. Como sabemos, a sociedade brasileira deposita grandes esperanças em relação à educação escolar e, não por acaso, o mote do governo federal é “Brasil, Pátria Educadora”. No entanto, a preocupação com o tema da formação nem sempre resulta em consensos sociais sobre quais direções seguir. O significado de “promover a cidadania” é disputado socialmente, Materiais didáticos são debatidos e disputados socialmente, tanto em termos de promoção, quanto de proibiçãochegando mesmo ao conflito aberto em diferentes arenas: as secretarias de educação e as definições de políticas públicas, os legislativos, em diferentes níveis, e outros espaços (imprensa, ONGs, etc.).
Porém, parece existir, a despeito dos dissensos, o reconhecimento da importância dos materiais didáticos para formação dos estudantes e, em parte, dos próprios educadores – mesmo em negativo. Isso é exemplificado pelas discussões e práticas dos que buscam impedir a distribuição de materiais relacionados à abordagem pedagógica de conteúdos como o gênero e a diversidade sexual. Ao mesmo tempo, numa vertente propositiva, alguns grupos sociais tentam fazer com que a escola receba certo tipo de material educativo, ainda que o mesmo esteja em flagrante contraposição com posições fundadoras da educação pública moderna, como a laicidade. Este é o caso da proposta, atualmente em tramitação no legislativo do Estado de São Paulo, para a distribuição de um “kit bíblico” (composto por livros, vídeos e palestras) a ser dirigido aos alunos de ensino fundamental das escolas estaduais paulistas.
Em resumo, a complexidade da temática possibilita vários ângulos de discussão. Nesse encontro são privilegiados dois enfoques, ligados a grupos sociais para os quais a ideia de promoção de direitos – em outras palavras da “cidadania” – parece fundamental e premente: os LGBTs e as “minorias” étnico-raciais brasileiras.
A temática deste encontro, sinteticamente, objetiva estabelecer um eixo de discussão sobre o papel dos diferentes recursos pedagógicos na educação no Brasil atual. Como sabemos, a sociedade brasileira deposita grandes esperanças em relação à educação escolar e, não por acaso, o mote do governo federal é “Brasil, Pátria Educadora”. No entanto, a preocupação com o tema da formação nem sempre resulta em consensos sociais sobre quais direções seguir. O significado de “promover a cidadania” é disputado socialmente, Materiais didáticos são debatidos e disputados socialmente, tanto em termos de promoção, quanto de proibiçãochegando mesmo ao conflito aberto em diferentes arenas: as secretarias de educação e as definições de políticas públicas, os legislativos, em diferentes níveis, e outros espaços (imprensa, ONGs, etc.).
Porém, parece existir, a despeito dos dissensos, o reconhecimento da importância dos materiais didáticos para formação dos estudantes e, em parte, dos próprios educadores – mesmo em negativo. Isso é exemplificado pelas discussões e práticas dos que buscam impedir a distribuição de materiais relacionados à abordagem pedagógica de conteúdos como o gênero e a diversidade sexual. Ao mesmo tempo, numa vertente propositiva, alguns grupos sociais tentam fazer com que a escola receba certo tipo de material educativo, ainda que o mesmo esteja em flagrante contraposição com posições fundadoras da educação pública moderna, como a laicidade. Este é o caso da proposta, atualmente em tramitação no legislativo do Estado de São Paulo, para a distribuição de um “kit bíblico” (composto por livros, vídeos e palestras) a ser dirigido aos alunos de ensino fundamental das escolas estaduais paulistas.
Em resumo, a complexidade da temática possibilita vários ângulos de discussão. Nesse encontro são privilegiados dois enfoques, ligados a grupos sociais para os quais a ideia de promoção de direitos – em outras palavras da “cidadania” – parece fundamental e premente: os LGBTs e as “minorias” étnico-raciais brasileiras.



Código do fundo do primeiro texto:
.back {
background: -webkit-linear-gradient(0deg, rgba(255,255,255,0.2) 0, rgba(255,255,255,0.2) 50%, rgba(0,0,0,0) 50%, rgba(0,0,0,0) 100%, rgba(0,0,0,0) 386px, rgba(0,0,0,0) 100%), rgba(255,153,0,0.38);
background: -moz-linear-gradient(90deg, rgba(255,255,255,0.2) 0, rgba(255,255,255,0.2) 50%, rgba(0,0,0,0) 50%, rgba(0,0,0,0) 100%, rgba(0,0,0,0) 386px, rgba(0,0,0,0) 100%), rgba(255,153,0,0.38);
background: linear-gradient(90deg, rgba(255,255,255,0.2) 0, rgba(255,255,255,0.2) 50%, rgba(0,0,0,0) 50%, rgba(0,0,0,0) 100%, rgba(0,0,0,0) 386px, rgba(0,0,0,0) 100%), rgba(255,153,0,0.38);
background-position: auto auto;
padding: 20px 120px 20px 120px;
-webkit-background-size: 60px auto;
background-size: 60px auto;
margin-left: -35px;
margin-right: -35px;
}

]]> https://suportesmidiaticos.eca.usp.br/?feed=rss2&p=3432 0 Alguns truques de CSS – 1 https://suportesmidiaticos.eca.usp.br/?p=3411 https://suportesmidiaticos.eca.usp.br/?p=3411#comments Wed, 04 May 2016 00:26:11 +0000 http://143.107.95.102/prof/richardromancini/suportesmidiaticos/public_html/wordpress/?p=3411 1) Imagem redonda

Lula

Lula

Na primeira imagem não foi aplicado nenhum estilo, mas na segunda inseriu-se um estilo para que a borda ficasse redonda em 50%. O estilo CSS é conforme se segue:

.redondo {
border-radius: 50%;
}

O nome do estilo (no caso uma “class”) é indiferente, o importante, porém, é que ele seja repetido, para ser marcado, dentro da imagem, que passa a ter o seguinte código:
<img class="redondo" src="http://143.107.95.102/prof/richardromancini/suportesmidiaticos/public_html/wordpress/wp-content/uploads/2016/05/evento_suportes_foto.jpg" alt="evento_suportes_foto" width="669" height="438" />

Uma explicação mais detalhada pode ser vista aqui.

2) Imagem com cantos arredondados

evento_suportes_foto

evento_suportes_foto

A primeira imagem tem cantos arrendados com a mesma codificação do exemplo anterior, em 50%. Já na segunda, o valor é de apenas 5%. É possível definir que todas as imagens de uma página tenham um mesmo padrão de arredondamento, aplicando um estilo à imagem: veja aqui como fazer.

3) Moldura e sombra em imagens

fim_evento

fim_evento

Na imagem da esquerda (acima) foi aplicado um estilo para a feitura de moldura e sombra (código abaixo). Na da direita, apenas a segunda parte do código foi usada para a sombra.

.moldura_sombra {
padding: 6px; /* define a espessura da moldura */
border: 4px solid #ffffff; /* define a espessura da borda e cor */
border-radius: 5%; /* define o raio da borda */
/* coloca a sombra */
box-shadow: 3px 6px 8px 1px rgba(0, 0, 0, 0.3);
-moz-box-shadow: 3px 6px 8px 1px rgba(0, 0, 0, 0.3);
-webkit-box-shadow: 3px 6px 8px 1px rgba(0, 0, 0, 0.3);
}

A cor e outros parâmetros da sombra e da moldura poderiam ser diferentes. Ver explicação em mais detalhes, aqui.

4) Legenda e crédito em imagem

Lula Ramires e Rafael Ferreira Silva sendo entrevistados pelos alunos de Educomunicação

Por códigos CSS também é possível colocar legenda em imagens, com diversas possibilidades de formatação. Acima está um caso de texto interno à imagem sobre um fundo translúcido. O código utilizado foi o mesmo desta página, porém, sendo feitas adaptações nas definições de estilo para adequação à foto usada. Abaixo, o que se mostra é uma adaptação maior ainda do código anterior, pois optou-se por colocar a legenda abaixo da imagem.


Lula Ramires e Rafael Ferreira Silva sendo entrevistados pelos alunos de Educomunicação

Foto: Ricardo Alexino Ferreira
A imagem acima também exemplifica a ideia de colocar um crédito na foto. Nesse caso, foi utilizado um estilo como o abaixo:

.credits {
position:relative;
top: -25px;
left: -270px;
color:black;
text-align: right;
font-size: 12px;
}
Os valores de top e left dependem de cada projeto. Ver mais informações aqui.

5) Legenda dinâmica em imagem


Lula e Rafael em entrevista aos alunos de Educomunicação

O CSS também permite a feitura de legendas (e outros tipos de texto) com comportamento dinâmico, ou seja, a partir da ação do usuário. Então, no exemplo acima, a legenda aparece quando o mouse é colocado sobre a imagem. A codificação é um pouco trabalhosa, mas depende sobretudo de atenção e compreensão dos parâmetros do estilo. Vários exemplos de legendas dinâmicas, como a mostrada acima, são dados aqui.
]]> https://suportesmidiaticos.eca.usp.br/?feed=rss2&p=3411 0 Reflexões biográficas sobre Suportes Midiáticos https://suportesmidiaticos.eca.usp.br/?p=3401 https://suportesmidiaticos.eca.usp.br/?p=3401#comments Fri, 11 Mar 2016 18:18:32 +0000 http://143.107.95.102/prof/richardromancini/suportesmidiaticos/public_html/wordpress/?p=3401 Experiências que tive com Suportes Midiáticos e Tecnologia | Anna Luiza Guedes Teixeira
Minha relação com os suportes midiáticos | Caio César Treft
Como o uso das tecnologias e suportes midiáticos alteraram minhas percepções ao longo da vida? | Camilla Zarbinati
A presença de suportes midiáticos no meu processo de aprendizagem | Carla Beatriz Grella
Qual minha relação com suportes midiáticos (tecnologia) durante minha vida | Carolina Germano Nascimento
Os suportes midiáticos e suas influências em meu desenvolvimento | Eduardo Fonseca Darmaros
Qual a sua relação e experiências com suportes midiáticos? | Elena Oliveira
Os Suportes Midiáticos na Escola Estadual dos Anos 80/90 | Jefferson Onoe Ganev
Como os suportes midiáticos podem auxiliar na aprendizagem: Minha história | Jéssica Vassaitis
Suportes midiáticos que influenciaram em minha aprendizagem | Paulo Henrique Marinho Lopes
Reflexões sobre Suportes Midiáticos para a Educação | Rafael Hanashiro

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